从源头阻止幼儿教育“抢跑”
广州市人大常委会日前发布公告，寻求对《广州市幼儿园法令（草案修改稿·寻求定见稿）》（以下简称《修改稿》）的定见。《修改稿》着重，幼儿园能够依据本园的实践组织和挑选教育内容与办法，但不得教授小学阶段的教育内容，不得展开违反学前儿童身心发展规律的活动。从成因来看，近年来“幼升小”压力不断向前传导，造成了幼儿园“小学化”。而教育资源分配的不均衡，更是加剧了这一问题。一些民办幼儿园为了赢得商场竞争，具有投合家长“不输在起跑线”的动机。加之早教的炽热，社会训练组织的介入，更让教育焦虑在家长中有延伸之势。所以，阻止幼儿教育“抢跑”，务必从源头做起。首要，捉住社会管理的源头。管理幼儿园“小学化”历来都是一个体系性问题。假如基础教育脱离按部就班的轨迹，那么幼儿园保教作业便会违反幼儿身心发展规律，违背立德树人的方针。因而，有必要堵截“幼升小”的压力传导途径，并加强对幼儿园办学的支撑与辅导。为此，《修改稿》清晰要求幼儿园应把好招生的关口，制止任何方式的检验或考试，并有职责常态化辅导家长展开科学育儿。一起，《修改稿》强化了各级教育行政部门对前进保教质量的监管职责，形成了多措并重的准则架构。其次，捉住资源供应的源头。也就是说，加大投入优质教育资源。之所以“幼小衔接班”“学前班”有商场，要害仍是教育资源供需之间存在不平衡。《修改稿》清晰支撑多元办园，树立扶持民办幼儿园的长效机制，逐渐添加公办幼儿园和普惠性幼儿园数量，把“常住人口千人学位不低于四十座”作为布局规划幼儿园的规范。这些行动都对加大资源投入供给了准则保证。再次，捉住社会心理的源头。家长教育是教育的源头。对幼儿教育来说，家长的认知构成了社会环境的“根本盘”。幼儿园一方面要坚持以游戏为根本活动，促进幼儿教育寓教于乐，另一方面则要加强与家长的互动沟通，促进家长不断更新教育理念。幼儿园能够多组织方式多样的亲子活动，让家长切身感受到孩子的前进，然后增进对幼儿园保教理念的信赖和支撑。当然，纠正幼儿园“小学化”倾向，要害在于提高幼儿教育质量。幼儿园要活跃立异，注重教育游戏的开发，协助孩子们从小培育稠密的学习爱好、刻画杰出的品格质量。 （杨博）